Análisis de la formación educativa online

• Condiciones o características idóneas para una persona que se forma online.

          Aquella persona que decida recibir su formación de manera online, debe ser una persona con conocimientos informáticos, que posea los medios suficientes para realizar esta formación tales como (acceso a Internet de velocidad adecuada y un equipo informático libre de problemas y totalmente compatible). También debe de tener una pretensión orientada a aumentar su curriculum  (universitario) y además aprender una asignatura o materia nueva de manera interactiva y moderna. Claro esta, necesitara dedicarle tiempo a la asignatura, marcándose unos horarios fijos o alternos y un seguimiento constante de los plazos de presentación de actividades pautadas por el profesor. Además debe ser una persona capaz de estudiar, aprender, mediante los medios informáticos, ya que una persona que solo dedique su tiempo en el ordenador a el ocio, será bastante incompatible con este tipo de formación. La posibilidad de asistir a clase o no, pienso, que es un factor que no repercute en gran medida, ya que, si es verdad que si el alumno no puede asistir al aula busque otra alternativa, pero también existe la opción de que el alumno con total disponibilidad de horarios elija esta modalidad debido al interés que le puede suscitar la asignatura o formarse de manera online.

• Características o requisitos exigidos para una asignatura online.

                 La aportación por parte de la asignatura debe de ser un papel fundamental, ya que de tal manera que una asignatura presencial, debe captar al alumno para que no la abandone, este tipo de asignaturas, que llevan a tiempos prolongados delante de una pantalla, deben ser:

1. Accesibles de manera sencilla y sin complicaciones. 
2. Deben estar muy bien optimizadas para que el alumno no sufra constantes problemas.
3. Tienen que estar totalmente ordenadas.
4. Todo debe quedar muy claro para no propiciar la duda por parte del alumno.
5. Lugares en los que la relación alumno-profesor se pueda llevar acabo (chat-mensajería-videollamada)
6. Interactivas, que estimulen al alumno con medios necesarios para propiciar su interés y aprendizaje. 
7. Capacidad para tomar el alumno parte en la propia asignatura.
8. Disponibilidad total de los documentos tanto de manera online, como descargable en diferentes formatos abiertos.
9. Que quede registrado las acciones que hace cada alumno en la asignatura y en el caso de existir demasiados errores notificárselo al tutor para ayudar al alumno.                   
10. Que el docente tome un gran papel en la elaboración digital del alumno y que sea el mismo el responsable de la asignatura en su totalidad y fuente de ayuda tanto en la teoría como en la informática.                                        

Evaluación y Aplicación didáctica de un videojuego

El juego que más me ha llamado la atención es el "eye OK", adjunto el enlace para probar el propio juego: 

Jugar al eye OK 

CRITERIOS PEDAGÓGICOS 

Tipología de contenidos explícitos:

-Conceptos: Pone en juego nuestras habilidades mentales, dependiendo del nivel de edad que posea el jugador.

-Procedimientos: Nos da una breve instrucción de cómo desarrollar las actividades.

Áreas curriculares relacionadas:

-Psicomotricidad: Favorece a los reflejos así como la realización de movimientos, rápidos y precisos.

-Autonomía personal: El niño es el encargado de realizar las tareas (aunque también se da la opción de jugar don un tutor) y sus acciones y puntuaciones quedan reflejados.

-Lenguaje audiovisual y tecnológico de la información y de la comunicación: Es una parte muy importante ya que es necesario en todo momento la utilización adecuada por parte del niño de estos medios. 

Hechos y conceptos

-Modo de empleo: Al tratarse de minijuegos de diferentes características, la información de cómo jugar se le da al jugador antes de comenzar a jugar.

Procedimientos

Habilidades psicomotrices: El juego da la capacidad de mostrar diferentes juegos dependiendo de la edad del jugador, desde los 6 a los 16 años.

-Visomotricidad: Va desde un nivel sencillo para edades tempranas, hasta un nivel más avanzado para los más mayores.

-Lateralidad: Va desde un nivel sencillo para edades tempranas, hasta un nivel más avanzado para los más mayores.

-Organización espacial: Va desde un nivel sencillo para edades tempranas, hasta un nivel más avanzado para los más mayores.

Habilidad de asimilación y retención de la información: El juego da la capacidad de mostrar diferentes juegos dependiendo de la edad del jugador, desde los 6 a los 16 años.

-Atención: Va desde un nivel sencillo para edades tempranas, hasta un nivel más avanzado para los más mayores.

-Memoria: Va desde un nivel sencillo para edades tempranas, hasta un nivel más avanzado para los más mayores.

Habilidades para buscar información

-¿Se precisa buscar información? No se precisa buscar información, ya que la única información que se da en el propio videojuego

Habilidades organizativas

-Existe solo en el caso de contestar preguntas de tipo test, en la que debemos compilar información de diferentes áreas dadas y organizarlas para conseguir los resultados correctos.

Habilidades creativas

-Genera hipótesis y predicciones, así como el desarrollo del razonamiento inductivo.

Habilidades analíticas

-El razonamiento es un aspecto muy importante dentro de este juego, ya que muchas actividades de todas las que existen, necesitan que el usuario razone y se pregunte, para conseguir solucionar la tarea con éxito.

Habilidades para la toma de decisiones

-Existen numerosas alternativas a la hora de elegir, el nivel en el que varia esta dificultad  va desde un nivel sencillo para edades tempranas, hasta un nivel más avanzado para los más mayores.

Habilidades para la resolución de problemas

-No se requieren operaciones ni cálculos.

-Facilita el logro de la actividad mediante la acción (Acierto / Error)

Habilidades metacognitivas

-No existe ningún tipo de habilidad metacognitiva específicas para evaluar la propia ejecución

Valores

Se ponen de manifiesto los siguientes valores

-Desarrollo de habilidades mentales
-Capacidad de auto superación
-Fomentar 

Los contravalores que se fomentan son nulos, ya que este tipo de tareas, están minuciosamente cuidadas y elaboradas para la realización de unas tareas de manera exitosa y para reforzar conductas adecuadas.

Siguiendo las indicaciones estructuradas Del Moral, M.E (2004). Sociedad del conocimiento, ocio y cultura: un enfoque interdisciplinal. Editorial KRK